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  • 陪伴多动症的孩子家长需要付出更多的耐心

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  • 陪伴多动症的孩子家长需要付出更多的耐心


    最近来中心通过做动力催眠提升专注力、学习力的孩子越来越多了。其中有个孩子是被医疗机构确诊的注意力缺陷也就是多动症的孩子,在服药治疗期间辅助用动力催眠调整提升专注力。在这个过程中父母急迫的心情可以理解,更多是需要父母的耐心。父母认为孩子学习态度不端正、不听话、不认真听讲,其实父母是对于多动症的了解还是欠缺的。多动症的孩子不是不听话,是缺少听话的能力。不是态度不端正,是控制不住。


    多动症是儿童最常见的神经发育障碍,是学龄前儿童发病率最高的精神健康问题之一。


    有的家长说:“我的孩子总是说到做不到,答应的事情挺好,做起来就完全不行。”其实,我们想一想,成人大多时不也是如此吗?说好的海誓山盟,到头来常常也是劳燕分飞。想好了回家对孩子要温柔相待,到家没一会就鸡飞狗跳,大口吐血。


    每个人的大脑可以分为前后两个部分,后面是你学习的知识,前面是你如何去运用和执行。知识——运用,这两部分是有机的结合在一起的。对于注意力缺陷多动障碍(ADHD)的孩子来说,这两部分是分开的。不管他学了什么,学得多好,多动症的孩子无法使用这些学习到的知识和技能。他们可能是十分聪明的孩子,可以学习得很快,但这并不重要,他们就是无法很好的运用所学习到的知识和技能。在课堂上,他们对于要学习的东西虽然可以一学就会,但作业和考试总是一塌糊涂。这才是真正的问题所在——他们知道,但做不到。这一严重的问题被称为执行功能障碍。


    他们无法组织自己的行为朝向一个远期目标努力,这些表面上看是“注意力缺陷”,而内核是“动机缺陷”。多动症孩子的障碍不是知识上的不足,而是行动能力上的不足;他们不缺少技能,而是缺少运用这些技能的执行力。他们需要的是去做他们知道的事情,而不是知道要去做什么。所以,不要只是对多动症的孩子说:“你不是知道有作业还没写完吗,为什么还不去写作业?”提醒多动症的孩子知道要去做什么并没有多大用途,直接的行为引领会起到更大的作用。这时,家长需要做的是拉起孩子的手臂说:“现在关了电视,去写作业了。”


    这就是动力催眠五原则当中的“引导性原则”。如果家长没有能力引导孩子的潜意识做出反应,而只是在意识层面讲道理,自然的发展结果就是无尽的争吵和冲突。多动症的孩子对于自己需要做什么、怎么做到清楚得很;但在哪里做,什么时候开始这就是一个大问题。


    多动症的孩子智力和头脑不仅没有问题,而且经常胜过常人。他们需要的是去做自己能做到的事情。家长这时仅用说服教育是不够的,坐下来告诉一个多动症的孩子打游戏会影响学习,希望孩子可以管理好自己打游戏的时间,这样的想法一定会失败的。多动症孩子并不傻,他知道你要求的东西是什么,他们只是做不到。他只需要一转身,家长刚才讲的内容就如同一阵风吹过去,再也不见踪影了。所以,家长唯一可行的办法是重新设计他们的学习环境,方便他们可以做到已经可以做的事情。


    1、外化任务

    所有需要完成的任务内容,把作业内容写下来,作为一个工作清单。可以用白板、表格、备忘录等形式放在眼前,去提醒他哪些事情是现在一定要做的。


    2、外化时间

    可用计时器,厨房用表等,可以听到看到时间在流逝的,可以提醒剩余时间的计时工具。把时间放在感觉之外就可以看到时间的流逝了。多动症孩子大脑里沒有时间观念,所以需要放在外面,这样就有时间观念了。


    3、外化动力

    多动症孩子没有内源性的动力,而是依赖环境的影响,所以必须时时有反馈才有动力。多动症孩子最大的问题在于需要及时的反馈,生活中发生的事情多数的反馈都会有延迟的,比如写了作业后,等老师批过了以后才知道结果;学习了一学期,得考试以后才知道成果如何。


    多动症对于未来的概念不强烈,他们会更专注于当下的反馈。游戏当中的奖励和反馈都是十分及时的,但写作业时就没有这样的及时反馈和奖励,所以,多动症的孩子可以玩几个小时的游戏,但写不了几分钟作业。


    分解任务成为小的片段,一段一段地完成,小步快走,这样就可以完成任务。所以,这里必须要有积分协议:

    他们需要做什么?

    做到什么程度?

    有什么奖励?

    做不到会失去什么?这里一定要有结果,否则就不会有结果。


    可以用行为疗法里的代币制,积分可以兑换现金,买自己喜欢的玩具,也可以兑换游戏时间。


    总之,陪伴多动症的孩子是需要家长更多地付出耐心和精力,跟孩子一起成长。一份耕耘一份收获。祝愿每个孩子都有一个灿烂的春天!



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